Estadistica Descritiva e Inferencial.

Temas vistos en clase:

-Estadística descriptiva.
-Estadística inferencial.
-Familia.
-Grupo de amigos.
-Grupos de identidad.
-Escuela.
-Medios de comunicación.

Estadistica Ddescriptiva.
Son los procedimientos empleados para organizar y resumir conjuntos de observaciones en forma cuantitativa. El resúmen puede hacerse mediante tablas, gráficas o valores numéricos. Los conjuntos de datos que contienen observaciones de más de una variable permiten estudiar la relación o asociación que existe entre ellas; Este análisis es muy básico.

Experimento de Milgram.

Temas vistos en clase:
-Experimento de Milgram.
-Percepción Social.
-Efecto de primacía.
-Teoría ambientalista.
-Teoría del aprendizaje.
-Teoría humanista.
-Teoría de la consistencia y disonancia cognoscitiva.
-Estadística y encuesta.

Teoría del aprendizaje.
Las personas aprendemos a comportarnos en la niñez, al observar la conducta de las personas que nos rodean, principalmente de nuestros padres al imitar dicha conducta.
Las diferentes aproximaciones en el estudio de la conducta individual y grupal, de esta teoría nos dice que las personas aprendemos a comportarnos de cierta manera en base a tres mecanismos principales, los cuales son:
1. Condicionamiento clásico.
2. Reforzamiento.
3. El modelado o imitación.

Importancia de las características socioculturales de la conducta.

Temas vistos en clase:
-Adaptación al entorno.
-Persuasión y propaganda.
-Estrato social.
-Psicología de las masas.

Persuación y Propaganda.
La persuación es la forma en que se modifican las actitudes y conductas de un individuo. Existen dos tipos de persuasión:
1. Persuasión Cognitiva: Se utiliza cuando a la persona que se pretende modificar sus actitudes estan motivadas y centradas en la información proporcionada.
2. Persuasión Afectiva: Recurre al aspecto sentimental de las personas, por lo que muchos anuncios publicitarios presentan estereotipos, sin proporcionar información con detalle del producto o servicio.

Le metodología empleada en las investigaciones socioculturales de la conducta.

Temas vistos en clase:
-Rol de familia.
-Rol de género.
-Sexualidad.
-Liderazgo.
-Toma de decisiones.
-Proceso de atribución.
-Egocentrismo.
-Actitudes.

Liderazgo.
El liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de metas y objetivos. Existen dos tipos de liderazgo: Positivo y Negativo.

Diferentes aproximaciones en el estudio de las conductas individuales y grupal.

Temas vistos en clase:
-Distintividad.
-Consenso.
-Consistencia.
-Actitud.
-Creencias.
-Prejuicio.
-Estereotipo.

Estereotipo.
Se define como la imagen aceptada por un grupo, el cual se distingue por ciertas cualidades, características y habilidades. Este concepto también se maneja como la imagen mental simplificada. Muchas veces se les ve de forma negativa porque se dice que son un tanto ilógicas ya que se pueden ir modificando, a lo largo del tiempo.

Variables contextuales que influyen en la conducta individual y grupal.

Temas vistos en clase:
-Psicología social.
-Ley de atribución.
-Cultura.
-Auto esquemas.
-Proceso de socialización.
-Prejuicio.
-Estereotipo.
-Roles biológicos.
-Roles sociales.
-Roles psicológicos.

Ley de la atribución social.
Es el proceso mediante el cual podríamos indagar el porque de las conductas de los sujetos y de sus creencias, las hay de dos tipos internas, o lo que sería los motivos, y externas, o lo que sería la situación personal del sujeto.

Participación de los factores sociales y culturales en la conducta individual y grupal.

Temas vistos en clase:
-Rol social.
-Grupo formal.
-Grupo informal
-Factores interpersonales.
-Factores culturales.
-Factores sociales.
-Atracción.

Factores Culturales.
Son un conjunto de características que designan a otra sociedad o grupo; pueden ser culturales, espirituales, materiales, intlectuales y afectivas.
Hay diversos elementos como la comida, ideología moral, etcetera.

Unidad VIII Participación de los Factores Sociales y Culturales en la conducta Individual y Grupal. Conceptualización de la Conducta Individual y Cultural.

Temas vistos en clase:
-Conducta individual.
-Conducta social.
-Conducta cultural.
-Ambiente social.
-Definición de cultura.

Conducta Individual.
El desarrollar el comportamiento individual del hombre consiste en aprender para conducir sus actos. La conducta individual o conciencia individual serían todas las formas de actuar, pensar y sentir pero inhertes unicamente de un individuo, sería la parte que nos hace ser diferentes del resto.

Inventario Multifasético de Minnesota (Test MMPI).

Temas vistos en clase:
-Inventario Multifasético de Minnesota.
-Prueba de Rorschach.
- Círculo de Kellerman.

Círculo de Kellerman.
Kellerman explican 8 personalidades. A través de los mecanismos de defensa y la emoocion que acompañan la personalidad.

Implicaciones de los conocimientos sobre la personalidad como un apoyo para el desarrollo de la vida del estudiante.

Temas vistos en clase:
-Cambios en el adolescente.
-Cambios físicos.
-Cambios de aspecto social.
-Cambios en la manera de pensar.

Cambios en el adolescente.
La adolescencia se caracteriza por ser una etapa de cambio gracias a la investigacion sobr ela personalidad. Se han identificado 3 principales cambios que generan diversos efectos en los jóvenes adolescentes y que al comprenderlos permiten al adolescente y a las personas que tratan con el entender los cambios y saber enfrentarlos adecuadamente.

Métodos y técnicas utlizadas en los trabajos de investigación y en el ejercicio profesional sobre la personalidad.

Temas vistos en clase:
-Métodos Subjetivos.
-Métodos Objetivos.

Métodos Objetivos.
El uso de pruebas objetivas también llamadas psicométricas han permitido que los psicologos identifiquen ciertos rasgos de la personalidad por ejemplo el deseo de estar en situaciones de riesgo. Hace referencia a las determinaciones fisiológicas y de la conducta obtenidos en el laboratorio en situaciones cotidianas y en experiencias.

Mecanismos de Defensa.

Temas vistos en clase:
-Mecanismos de defensa.
-Negación.
-Represión.
-Proyección.
-Identificación.
-Regresión.
-Intelectualización.
-Formación reactiva.
-Desplazamiento.
-Sublimación.

Negación.
La negación es un mecanismo de defensa que consiste en enfrentarse a los conflictos negando su existencia o su relación o relevancia con el sujeto.Se rechazan aquellos aspectos de la realidad que se consideran desagradables. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo negándose a reconocer algunos aspectos dolorosos de la realidad externa o de las experiencias subjetivas que son manifiestos para los demás.

Temperamento en los gemelos de Minnesota.

Temas vistos en clase:
-Teoría de S. Freud
-El Ello.
-El yo.
-El súper yo.

El ello, yo y súper yo.
Son las tres instancias del psiquismo y cada una se encarga o es una cosa diferente. El Ello es nuestra parte regida por el placer, a esta parte solo le importa ser feliz a costa de cualquier cosa y satisfacer la necesidad que tenga. El Yo es la parte regida por la realidad y es la encargada de regular el ello y el súper yo. El Súper yo es la parte moral, la que nos dice que no todo lo que hacemos está bien y la que nos censura cuando nos equivocamos.

Teoría de Erik Erikson.

Temas vistos en clase:
-Temperamento.
-Carácter.
-Personalidad.

Carácter.
El carácter es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir la forma cómo una persona percibe a los demás. Esta influenciado por factores culturales de la sociedad en la que vive el individuo. El carácter se va desarrollando a través de la vida del ser humano, cuando ha conformado un conjunto de situaciones neuropsíquicas de las actividades y actitudes que resultan de una progresiva adaptación o regulación del temperamento a las condiciones del ambiente social.

Temperamento, Carcter y Personalidad.

Temas vistos en clase:
-Desarrollo psicosocial de Erik Erikson.
-Teoría de E. Fromm.

Teoría de E. Fromm.
E. Fromm define 5 etapas de la personalidad.
1. Orienación Receptiva. "Yo soy lo que tu me das".
2. Orientación Explotadoras."Los frutos ajenos son mejores".
3. Orientación Acaparadora. "Yo soy lo que tengo".
4. Orientacion de Venta. "Yo soy lo que tengo".
5. Orientación Productiva. "Yo soy lo que hago".

El ello, yo y super yo.

Temas vistos en clase.
-Etapas de S. Freud.
-Teoría de Piaget.
-Desarrollo psicosocial de Erik Erikson.
-Primeras 4 crisis de Erikson.

Crisis de Erik Erikson.
En la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson se habla de 8 crisis que cada persona atarvieza a lo largo de la vida, estas crisis formaran nuestra personalidad. Las primeras cuatro crisis son:
1. Confianza vs Desconfianza (0-1 año)
2. Autonomia vs Verguenza (2-3 años)
3. Iniciativa vs Culpa (4-5 años)
4. Laboriosidad vs Inferioridad (6-12 años)

Interacción de los aspectos biológicos, psicológicos, socioculturales y ambientales en la perosnalidad.

Temas vistos en clase:
-Aspectos biológicos.
-Aspectos psicológicos.
-Aspectos socioculturales.
-Influencia de la fisiología.
-Etapas de desarrollo de S. Freud.

Etapas del desarrollo psicosexual de S. Freud.
Freud llamó psicosexuales a sus etapas de desarrollo debido a que les asigna un papel preponderante a los instintos sexuales el la formación y desarrollo de la sexualidad, así como de la personalidad. Las 5 estapas segun Freud son:
1. Etapa Oral. Los bebes sienten satisfacción al llevarse cosas a la boca.
2. Etapa Anal. los niños sienten placer o satisfacción en retener las heces y liberarlas.
3. Etapa Fálica. Los niños sienten satisfacción en sus genitales, cuando mama o papa los acaricia, sienten curiosidad por sus genitales y duda.
4. Etapa de Latencia. Preocupaciones sexuales sin importancia.
5. Etaoa Genital. La pubertad inicia y en esta estapa se afirma la identidad sexual del hombre o mujer.

Unidad 7. La personalidad dimensión integradora de los conceptos piscológicos. Concepto de personalidad.

Temas vistos en clase:
-Concepto de Personalidad.
-Carácter.
-Temperamento.

Carácter.
El carácter es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir la forma cómo una persona percibe a los demás. Esta influenciado por factores culturales de la sociedad en la que vive el individuo. El carácter se va desarrollando a través de la vida del ser humano, cuando ha conformado un conjunto de situaciones neuropsíquicas de las actividades y actitudes que resultan de una progresiva adaptación o regulación del temperamento a las condiciones del ambiente social.

Aproximaciones teóricas en el campo del pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y la cognición.

Temas vistos en clase:
-Construcción del conocimiento.
-Teoría de Piaget.
-Teoría de Vygotsky.
-Teoría de Bruner.
-Teoría de las inteligencia multiples.
-Principios de Da vinci
-Bases biológicas del lenguaje.

Teoría de las inteligencias multiples.
Es propuesta por Howard Gardner y nos señala qe la inteligencia no es un todo, si no que agrupa diversas capacidades especificas. Da Vinci fue un personaje con inteligencia multiple pues poseia varias habilidades como lógica-matemática, espacial, musical, naturalista etc.

Inteligencia en el proceso de conocimiento.

Temas vistos en clase:
-Inteligencia en el proceso del conocimiento.
-Definiciones de inteligencia.
-Pruebas para medir la inteligencia.
-Teorías de la inteligencia.
-Calculo del CI.
-Escala de Wechsler y Binet.

Calculo del CI.
El Coeficiente Intelectual es un número que resulta de la realización de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona. Para obtenerlo se divide la Edad Mental entre la Edad Cronológica y se multiplica x 100.