Fantasia, Imaginación y Sueño.

Temas vistos en clase:
-Fantasía.
-Imaginación.
-Sueños.
-Etapas del sueño.
-Pensamiento creativo.

Etapas del sueño.
Existen cuatro etapas en el sueño:
Fase 1 del sueño: estado de transición entre la vigilia y el sueño.
Fase 2 del sueño: sueño más profundo que la fase 1.
Fase 3 del sueño: caracterizado por ondas cerebrales lentas.
Fase 4: etapa más profunda del sueño, durante la cual somos menos sensibles a la estimulación externa.

Participación del pensamiento en la solución de probelmas.

Temas vistos en clase:
-Solución de problemas.
-Pensamiento vertical y lateral.
-I.D.E.AL.

Pensamiento Lateral y Vertical.
El pensamiento lateral es una forma de pensar empleado para la relación de problemas de manera creativa, en cambio el pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento.

Interrelación del pensamiento y lenguaje dentro del campo de la cognición.

Conceptos vistos en clase:
-Teoría de Piaget.
-Teoría de Chomsky.
-Teoría de Vigotsky.
-Evolución de la adquisición en el lenguaje.
-Funciones del lenguaje.
-Tipos de lenguaje.
-Trastornos del lenguaje.
-Programación neurolingüística.

Evolución de la adquisición en el lenguaje del niño.
La evolución de la adquisición en el lenguje de un niño se divide principalmente en tres etapas:

- Pre lingüística: 0-10meses. En esta etapa se presentan llantos, gritos, balbuceos, repetición e imitación de sonidos.
-De transición: 11-12 meses. En esta etapa se imita sonidos haciendo muy notorio las palabras mamá y papá.
-Lingüística: 18meses-4año. En esta etapa aparece el vocabulario de más de 50 palabras, se usan frases de 2 a 5 letras, se comprenden y producen preguntas y se manifiestan alrededor de 1000 palabras al término de la misma.

Tipos de pensamiento y el papel de la creatividad en el desarrollo intelectual.

Temas vistos en clase:
-Tipos de pensamiento.
-Pensamiento convergente.
-Pensamiento divergente.
-Etapas del pensamiento.
-Creatividad.

Creatividad.
Es la capacidad de encontrar, imaginar y definir lo nuevo. Proceso en que se llega a conclusiones nuevas y a la resolución problemas en una forma original. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada.
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Características del pensamiento e Inteligencia. Teoría de Piaget.

Temas vistos en clase:
-Características del pensamiento.
-Inteligencia.
-Teoría de Piaget.

Inteligencia.
La inteligencia es la capacidad que tiene el cerebro humano para procesar la información que recibe del exterior. Existen diversos tipos de inteligencia como:
-Inteligencia lingüística .- es la capacidad que tiene el hombre para utilizar las palabras de manera adecuada.
- Inteligencia lógica-matemática.- es la capacidad para resolver problemas físicos-matemáticos.
- Inteligencia musical.- es la capacidad que está relacionada con la música.
-Inteligencia espacial.- es la capacidad para distinguir aspectos que pasan en nuestro al redor en la vida cotidiana.

Unidad 5 Pensamiento, Inteligencia y lenguaje.

Temas vistos en clase:
-Pensamiento.
-Inteligencia.
-Lenguaje.

Pensamiento.
El pensamiento es un concepto difícil de definir pues puede ser la representación abstracta aunque también la objetiva de las cosas. Los lingüistas lo definen como “un lenguaje en silencio”. El pensamiento está basado en: Imágenes, reglas, palabras y conceptos.

Curva del Olvido y Estrategias para mejorar la memoria.

Temas vistos en clase:
-Curva del Olvido.
-Estrategias para mejorar la memoria.
-Interferencia Retroactiva.
-Interferencia Proactiva.

Curva del Olvido.
Ilustra la pérdida relativa de la memoria con el tiempo. Esta curra nos indica cuanto tiempo se mantiene una información en nuestro cerebro y con la constante repetición del concepto se logra mantener por más tiempo la información.

Patologías de la memoria.

Temas vistos en clase.
-Amnesia.
-Alzheimer.
-Síndrome de Korsakoff.

Síndrome de Korsakoff.
Es una teoría desarrollada por el neuropsiquiatra Sergei Korsakov y explica que entre más grado de alcohol se consuma mayor será la perdida de la memoria.

Memoria y Modelos de Atkinson y Shiffrin.

Temas vistos en clase.
-Definición de Memoria.
-Modelo de Atkinson y Shiffrin.
-Fases de la memoria.
-Memoria sensorial.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.

Memoria.
Es la facultad para recordar el pasado. Proceso mental de traer los hechos del pasado al presente.

Aprendizaje Latente y Significativo.

Temas vistos en clase.
-Aprendizaje latente.
-Aprendizaje significativo.
-Reflejos.
-Instinto.
-Maduración.

Aprendizaje Latente.
El aprendizaje latente fue estudiado por Edward Tolman.
Es un aprendizaje oculto o inconsciente en el cual aprendes algo sin darte cuenta, hasta que el organismo es motivado a aplicar ese conocimiento.

Estrategias de aprendizaje y discernimiento Köhler.

Temas vistos en Clase.
-Discernimiento de Köhler.
-Estrategias de aprendizaje.

Discernimiento de köhler.
El discernimiento de köhler es un concepto creado por Wolfgang Köhler y nos indica que el aprendizaje es un discernimiento que consiste en encontrar la solución de un problema utilizando los elementos del ambiente, es un trabajo de perseverancia y al llegar a la solución produce cierta emoción y alegría.

Condicionamiento Operante.

Temas vistos en clase:
-Condicionamiento operante.
-Reforzamiento.
-Programas de reforzamiento.
-Modelamiento.

Condicionamiento Operante.
Fue estudiado por Skinner, es una forma de aprendizaje , aquí se implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente. Tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, así que se interesan mucho las respuestas que da el sujeto.
También la acción del sujeto es voluntaria, y por lo tanto hay una formula.

Condicionamiento Operante y Aprendizaje por imitación.

Temas vistos en clase:
-Condicionamiento Operante.
-Aprendizaje por imitación.
-Fases aprendizaje por imitación.
-Albert Bandura.

Fases aprendizaje por imitación.
El aprendizaje por imitación fue estudiado por Albert Bandura, el cual dijo que dicho aprendizaje se lleva a cabo por cuatro fases:
1. Atención. Observar las características del modelo.
2. Retención. Guardar las características.
3. Producción Motora. Hacer las características.
4. Motivación. Gusto o interés por reproducir las características.

Factores y características que influyen en el aprendizaje.

Temas vistos en clase:
-Factores que influyen en el aprendizaje.
-Características que influyen en el aprendizaje.
-Condicionamiento Pavloviano.

Factores que influyen en el aprendizaje.
Los factores que existen en el proceso de aprendizaje son los siguientes:
-Memoria
-Coeficiente Intelectual
-Atención
-Motivación
-Personalidad
-Estilos de aprendizaje
-Estrategias
-Retroalimentación
La memoria, la atención, la motivación y la personalidad son de orden individual, es decir pertenecen al sujeto, mientras que el coeficiente intelectual, los estilos de aprendizaje, las estrategias y la retroalimentación no.

Unidad 4 Aprendizaje y Memoria

Temas vistos en clase.
-Concepto de aprendizaje.
-Elementos de aprendizaje.
-Áreas de aprendizaje.
-Proceso de aprendizaje.

Áreas de aprendizaje.
Las áreas de aprendizaje se dividen en tres:
1. Cognoscitiva: son los conocimientos, se dividen en seis niveles.
2. Psicomotora: son las habilidades o destrezas.
3. Afectiva: son las actitudes.

Percepción espacio y temporal.

Temas vistos en clase:
-Percepción espacio y temporal.
-Imaginación.
-Ilusión
-Alucinación.
-Atención.

Imaginación.
Es un proceso superior que permite al individuo manipular información generada intrínsecamente con el fin de crear una representación percibida por los sentidos de la mente.
En los niños la imaginación puede ser interpretada con la realidad, mientras que en la adolescencia sirve como una práctica o ensayo para realizar una acción.

Teoría Gestalt parte 2.

Temas visos en clase:
Se retomaron los temas vistos en la clase anterior solo que ahora ejemplificados. Es decir con imágenes donde pudiéramos comprender dichas leyes.
-Teoría Gestalt.
-Ley de cierre.
-Ley de semejanza.
-Ley de proximidad.
-Ley de continuidad.
-Ley de relación figura-fondo.

Relación figura-fondo.
El ojo reconoce una figura sobre un fondo, sin embargo figura y fondo pueden funcionar como fondo y figura respectivamente. En este caso se habla de una relación reversible. Se lleva a cabo de 2 formas:
1. Definida. Puede destacarse claramente la figura del fondo
2. Indefinida. Es difícil o nulo definir el fondo de la figura.

Teoría Gestalt.

Temas visos en clase:
-Teoría Gestalt.
-Ley de cierre.
-Ley de semejanza.
-Ley de proximidad.
-Ley de continuidad.

Ley de Cierre.
Es el principio que nos explica como nuestro cerebro tiende a completar las siluetas añadiendo los elementos faltantes pese a que tengamos algunos espacios inconclusos o tan solo los contornos. Cabe mencionar que esta ley no solo es válida en casos donde usamos la vista si no también en otros sentidos como puede ser el auditivo.

Tacto.

Temas vistos en clase.
-Tacto.
-Sensaciones de la piel.
-Corpúsculos de Ruffini.
-Corpúsculos de Pacini.
-Sentidos Somestésicos.
-Predominancia Visual.

Sensaciones de la piel.
Las sensaciones de la piel son 4:
1. Presion táctil.
2. Orientación y movimiento.
3. Temperatura.
4. Dolor

Gusto y Olfato.

Temas vistos en clase:
-Gusto.
-Papilas gustativas.
-Lengua.
-Modalidades básicas del gusto.
-Olfato.
-Teoría Estereoquímica.
-Bulbo Olfatorio.

Papilas gustativas.
La textura de la lengua debe su relieve a la presencia de los receptores gustativos que son las papilas, se localizan dentro de pequeños bultos en la superficie de la lengua. Aproximadamente los seres humanos tenemos 10,000 papilas gustativas. Dichos dispositivos pueden identificar 4 sabores: amargo, dulce, salado y acido.

Percepción Auditiva.

Temas vistos en clase:
-Audición.
-Anatomía del Oído.
-Oído externo, medio e interno.
-Proceso de audición.
-Células ciliadas.
-Teoría de audición.

Células Ciliadas.
En la membrana basilar se encuentran filas de células ciliares. Cuando la membrana basilar se mueve crea un flujo de corrientes que provocan la liberación de neurotransmisores en las dendritas de las fibras nerviosas auditivas, las cuales envían impulsos al cerebro.

La visión.

Temas vistos en clase:
-La visión.
-Componentes anatómicos del sistema visual.
-Fóvea.
-Bastones y conos.
-Punto ciego.

Bastones y conos.
Cada retina contiene aproximadamente 120 millones de bastones y 6 millones de conos.
-Los Bastones: Se localizan en la periferia de la retina, que es responsable de la visión periférica, nos permite ver en penumbra, perfiles y formas.
-Conos: Reaccionan con luz intensa, responsables de la visión del color y los detalles pequeños, se encuentran en la fóvea.

Umbrales Sensoriales.

Temas vistos en clase:
-Umbral.
-Umbral Absoluto.
-Umbral Diferencial.
-Características de la percepción.
-Ley de Weber

Umbral Absoluto.
El umbral absoluto define los límites de nuestra percepción. Para que podamos captar un estimulo este debe poseer un mínimo de magnitud es decir la cantidad mínima de energía física para producir una sensación.

Sensopercepción Tema 1.

Temas vistos en clase:

-Sensacion.
-Percepción.
-Sensopercepción.
-Importancia de la percepción en la determinacion de la conducta.

Percepción. Es la manera en la que nuestro organismo interpreta sensaciones resultado de la colecta de información del medio ambiente hacia nuestros órganos sensoriales. Puede ser considerada como un proceso psicológico. La noción de percepción también desdigan conocimiento, experiencia, patrones culturales.